“他捧哏，我们逗哏”，欢迎来听“相声舞台”戚国勇的数学课

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长江日报大武汉客户端5月6日讯（记者杨枫 通讯员陈思）“当你走进戚老师的课堂，你会被快乐学习的气氛所感染，更多时候课堂像一个相声舞台，等待着所有同学去绽放。”5月5日，在武汉中学，高三（9）班学生徐凌喆这样形容数学老师戚国勇的课堂。学生们还把戚老师比喻成“捧哏”，自己则是“逗哏”，一来二去，大家“逾越”枯燥乏味的知识点，攀登思维逻辑的高峰。

戚国勇。

不论是作为班主任管理班级，还是在教育教学方面，戚国勇的理念一直是“让学生成为教育教学活动的主角，充分拓展学生的能力层次”，老师只需充当“引路人”的角色。戚国勇所带班级的数学课是年级最为活跃的课堂之一，经常可以看到学生抢着上讲台，跟戚国勇“一唱一和”地讲解解题思路，果真就像学生们所说的“相声舞台”。“我有时候讲解一道题目，提供一种思路，再加以引导，学生最多可以讲出另外四种不同的解法。”戚国勇说，有时候学生讲出的思路和方法，比他讲得更巧妙更简洁，他乐于把讲台交给学生，也非常享受这种教学相长的氛围。

戚老师和孩子们在一起。

高三（8）班学生赵际翔非常享受这种“高水平”的课堂教学，他认为戚老师的教学方法和“新高考”的方向高度契合。首先，戚老师非常重视基础知识点的教学，“教授新的知识点会先将知识点讲透，并且关注课本上对概念的定义和由来，同时强调要学习课本上的解题过程，更锻炼我们规范答题的意识”。其次，戚老师非常重视培养学生的数学思维，“愿意分享难题的不同解题思路，集思广益，使我们的思维更加活跃，对解题思路的理解也更为清晰”。很多学生感慨，戚老师有种四两拨千斤的能力，一道道难题看似难以逾越，却又易如反掌地被同学们掌握，“很是神奇”。

对于学习基础较弱的学生，戚国勇也有绝招。对每一个这样的学生他都会深入调查摸底，弄清楚他们基础薄弱的原因，做到因材施教，创造条件和机会让他们表现优点和长处，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

戚老师不仅受到学生们的爱戴，家长们也有很多他的“粉丝”。戚国勇说，他喜欢和家长进行沟通，每当班级取得了什么成绩，他都会及时采用合适的方式通知家长，让家长及时了解孩子在学校的学习、生活情况，与家长一起分享喜悦。

除此之外，戚老师还积极鼓励学生们参加各种活动，如学校举办的运动会、朗诵比赛、课本剧表演、元旦文艺汇演、阳光义卖、学雷锋等。这些集体活动不仅可以增强班级凝聚力，使每个学生的积极性、创造性得以发挥，拓宽学生的视野，还能让师生关系更加密切。

【编辑：丁翾】